Monika Jóźwiak
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Edukacja językowa – polonistyczna
Komunikacja
Uczeń/Uczennica:
● słucha z uwagą wypowiedzi rówieśników i dorosłych
● słucha tekstów literackich, wierszy i lektur czytanych przez nauczyciela oraz rówieśników, rozmawia
o nich, zapamiętując najważniejsze informacje
● zadaje pytania na podstawie wysłuchanych informacji, wypowiedzi ustnych nauczyciela, uczniów
lub innych osób z otoczenia oraz sytuacji zadaniowych
● buduje kilkuzdaniową wypowiedź na podstawie pytań, dotyczącą tekstu, książki, opowiadania lub
przedstawienia
● układa odpowiedzi na pytania w formie zdań
● układa z rozsypanki zdaniowej życzenia i ogłoszenie, a także zapisuje krótkie życzenia i podziękowania,
np. na laurkach i kartkach świątecznych
Odkrywanie i używanie języka
Uczeń/Uczennica:
● wypowiada się na temat wysłuchanego audiobooka
● wykonuje zadanie zgodnie z usłyszaną instrukcją
● opowiada historyjki obrazkowe, układając obrazki we właściwej kolejności
● układa pytania oraz wypowiedzi ustne na podstawie ilustracji, historyjki obrazkowej, opowiadania,
tekstu oraz na temat wykonanej pracy
● wskazuje postacie główne i drugoplanowe, określa cechy bohaterów i ocenia ich postępowanie
● odróżnia wiersz od utworu prozatorskiego
● wyszukuje w tekście fragmenty na podany temat
● tworzy nową wersję opowiadania, dodając postacie, przedmioty i atrybuty
● prezentuje przeczytaną książkę wybraną indywidualnie i w grupie
● uczy się ich na pamięć wierszy i podejmuje próby naśladowania wzorcowej recytacji
Świadomość językowa, w tym wiedza o tym języku
Uczeń/Uczennica:
● rozpoznaje, odczytuje i pisze wszystkie litery polskiego alfabetu (drukowane i pisane, małe i wielkie)
● czyta na głos techniką całościową wyrazy i zdania z tekstu opracowanego w toku zajęć, a także czyta
płynnie, poprawnie i wyraziście opracowany tekst zbudowany z krótkich zdań
● układa wyrazy z rozsypanki literowej i je zapisuje
● przepisuje wyrazy i krótkie zdania z tablicy lub z książki
● podpisuje ilustracje wyrazami i prostymi zdaniami
● pisze z pamięci i ze słuchu sylaby, wyrazy i zdania w zakresie opracowanego słownictwa o pisowni
zgodnej z ich brzmieniem
● rozpoczyna zdanie wielką literą, kończy je kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem, a także stosuje
wielką literę na początku zdań, w imionach, nazwiskach oraz w zwrotach grzecznościowych
● stosuje zasadę wymiany ó na o
● zapisuje spółgłoski miękkie w wyrazach oraz doskonali czujność ortograficzną
● pisze wyrazy z ą, ę zgodnie z pisownią przed spółgłoskami szczelinowymi (f, w, s, z, sz, ż, ś, ź, ch)
● dzieli wyrazy na sylaby, głoski i na litery
● wyróżnia w wyrazach samogłoski i spółgłoski
● układa odpowiedzi na pytania, układa zdania z podanymi wyrazami, kończy rozpoczęte zdania oraz
układa zdanie z rozsypanki wyrazowej
Edukacja matematyczna
Liczby
Uczeń/Uczennica:
● liczy w przód i wstecz: po 1 i po 3 – do 20, po 10 – do 100 oraz po 5 w możliwym dla siebie zakresie
● zapisuje za pomocą cyfr liczby od 0 do 100
● wskazuje liczbę parzystą i liczbę nieparzystą
● porównuje liczby w zakresie 20 i w dostępnym mu zakresie, stosując znaki: <, =, >
● porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie
● dodaje i odejmuje liczbę jednocyfrową oraz dziesiątki
● dopełnia liczbę do danej oraz znajduje brakującą liczbę w równości „z okienkiem”
● wykonując obliczenia, podejmuje próby stosowania własnych strategii rozwiązań
● zapisuje i odczytuje liczby rzymskie od I do XII
Miary
Uczeń/Uczennica:
● mierzy odcinki za pomocą linijki w zakresie 20 cm
● rozpoznaje monety o nominałach: 1 zł, 2 zł, 5 zł i banknoty o nominałach: 10 zł, 20 zł, 50 zł, a także
porównuje ich wartości i je rozmienia
● stosuje pojęcie ceny towaru oraz wskazuje produkty droższe lub tańsze od podanych
● wie, co to jest reszta i ją oblicza
● rozpoznaje pełne godziny na zegarze tarczowym oraz elektronicznym, posługuje się jednostką czasu
(godzina) i wykonuje proste obliczenia czasowe
● posługuje się jednostką masy (kilogram) i porównuje masy przedmiotów
● posługuje się jednostką objętości (litr) i porównuje objętości płynów
● odczytuje wskazania termometru oraz porównuje temperatury
Figury
Uczeń/Uczennica:
● określa położenie przedmiotów względem siebie, innego obserwatora oraz wybranego obiektu z wykorzystaniem
najbliższego otoczenia
● stosuje ze zrozumieniem określenia przestrzenne: za, przed, nad, pod, obok, w, do, wewnątrz, na zewnątrz
oraz określenia odległości: dalej, bliżej
● określa i prezentuje kierunek ruchu przedmiotów i osób, wskazuje kierunki w przestrzeni (na prawo,
na lewo, w górę, w dół, do przodu, do tyłu)
● stosuje znaki graficzne (strzałki) określające kierunki oraz planuje i zapisuje drogę za pomocą różnych
kodów
● rozpoznaje, nazywa i odnajduje kształty podstawowych figur geometrycznych (kwadrat, prostokąt,
koło, trójkąt) na rysunkach, zdjęciach i w otoczeniu
● kreśli odcinki oraz podstawowe figury za pomocą linijki na siatce kwadratowej
● dostrzega drugą połowę figury symetrycznej (symetria osiowa), rysuje drugą część figury w odbiciu
lustrzanym
Dane
Uczeń/Uczennica:
● odczytuje i analizuje dane przedstawione na diagramach, wyciągając z nich proste wnioski
● zbiera dane i prezentuje je w formie tabeli lub wykresu
Myślenie matematyczne
Uczeń/Uczennica:
● klasyfikuje obiekty według podanej cechy
● porządkuje przedmioty w seriach – rosnącej i malejącej
● dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym, kontynuuje regularności oraz je rysuje,
● wymienia we właściwej kolejności nazwy miesięcy i dni tygodnia oraz rozumie pojęcie weekendu
● odczytuje i zapisuje datę
● analizuje i rozwiązuje proste zadania z treścią, dostrzega problem matematyczny i podaje sposób
jego rozwiązania
● zapisuje rozwiązanie zadania z treścią w dowolny sposób (rysunkiem, równością „z okienkiem”, działaniem,
układaniem liczmanów)
Edukacja przyrodnicza
Procesy życiowe i różnorodność biologiczna
Uczeń/Uczennica:
● rozpoznaje popularne rośliny i zwierzęta (rośliny doniczkowe, warzywa, owoce z polskich sadów oraz
drzewa iglaste i liściaste w najbliższym otoczeniu, w lesie i w parku)
● wie, czego roślina potrzebuje do życia
● zna zwierzęta hodowlane i domowe
● poznaje zwyczaje i życie kota
● wymienia kilka gatunków roślin i zwierząt chronionych w Polsce (np. przebiśnieg, krokus, sasanka, jeż,
nietoperz, wydra, bocian czarny)
● przedstawia obowiązki opiekuna psa lub kota
● podaje fakty z życia wybranego zwierzęcia (jeża, bociana, nietoperza lub pszczoły)
● wymienia cechy ssaków
● wymienia oznaczenia pojemników służących do segregowania śmieci
● nazywa części ciała i niektóre narządy człowieka
Procesy fizyczne w codzienności ucznia
Uczeń/Uczennica:
● wykonuje proste obserwacje i doświadczenia związane z wodą, światłem, powietrzem i siłą grawitacji
oraz tworzy notatki rysunkowe z obserwacji
● wykonuje spadochron oraz wiatromierz
● wie, czym jest tęcza
● przedstawia położenie Ziemi w Układzie Słonecznym oraz wymienia nazwy wybranych planet
Materiały i ich właściwości
Uczeń/Uczennica:
● bada właściwości materiałów, takich jak: papier, woda, plastelina
● wykonuje proste doświadczenia z wodą
● wymienia trzy stany skupienia wody
● opowiada o procesie tworzenia naczyń glinianych i wpływ temperatury na ten proces
Edukacja klimatyczno-środowiskowa
Uczeń/Uczennica:
● prowadzi obrazkowy kalendarz pogody, rozpoznaje charakterystyczne rodzaje opadów i charakteryzuje
pogodę typową dla danej pory roku
● odczytuje informacje z map pogody
● rozumie znaczenie wody w środowisku
● wymienia zwiastuny wiosny
● opisuje cykl rozwojowy żaby
● zna sposoby ochrony przyrody w najbliższym otoczeniu oraz wymienia zagrożenia dla przyrody powodowane
przez człowieka
● zna zasady odpowiedzialnego dokarmiania ptaków oraz uczestniczy w akcjach związanych z ochroną
przyrody
Warsztat przyrodnika
Uczeń/Uczennica:
● wie, jak zareagować w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa, w tym ze strony zjawisk przyrodniczych
np. burzy
● nazywa podstawowe znaki drogowe
● zna zasady przechodzenia przez jezdnię z sygnalizacją świetlną oraz bez niej
● gromadzi ilustracje, informacje oraz okazy przyrodnicze, tworząc lapbook o lesie
● prowadzi obserwacje (np. związane z hodowlą rzeżuchy)
Edukacja społeczna
Kompetencje osobiste
Uczeń/Uczennica:
● wymienia podstawowe potrzeby człowieka (odżywianie się, odpoczynek, potrzeba bliskości i bezpieczeństwa)
● rozpoznaje swoje potrzeby i nazywa to, co czuje
● rozpoznaje sytuacje zagrożenia ze strony innych ludzi i wie, jak należy się w nich zachować
● wie, kogo i w jakich sytuacjach poprosić o pomoc
● wymienia zasady zdrowego stylu życia (dieta, aktywność ruchowa, kontakt z przyrodą, dobór ubrań
do pogody)
● rozróżnia produkty zdrowe i niezdrowe, wymienia wartości odżywcze produktów oraz wskazuje te,
które wpływają pozytywnie na uczenie się i sprawność umysłową
Kompetencje społeczne
Uczeń/Uczennica:
● zna imiona i nazwiska kolegów oraz koleżanek z klasy
● określa relacje panujące w rodzinie
● wypełnia sumiennie obowiązki dyżurnego oraz przyjmuje odpowiedzialność za powierzone zadania
podczas pracy zespołowej
● używa zwrotów grzecznościowych, szanuje pracę innych
● poznaje zabawy dzieci z różnych krajów oraz tradycje świąteczne w krajach europejskich
● współpracuje w parze i w grupie, prezentuje efekty wspólnej pracy
● wie, kogo powiadomić w sytuacji przekraczania granic osobistych i doświadczania przemocy
Edukacja obywatelska
Uczeń/Uczennica:
● zna i tworzy zasady regulaminu klasowego
● wymienia prawa dziecka oraz prawa i obowiązki ucznia
● opowiada legendę o powstaniu państwa polskiego oraz wyjaśnia jej związek z godłem i barwami narodowymi
● wymienia tradycje świąteczne (wymienia potrawy wigilijne, opisuje choinkę i pisankę wielkanocną
oraz sposoby ich zdobienia)
● zna barwy narodowe oraz śpiewa jedną zwrotkę hymnu narodowego
● podaje dawną (Gniezno) oraz obecną (Warszawa) stolicę Polski
● podaje status administracyjny swojej miejscowości (wieś/miasto)
● określa podobieństwa i różnice między krajobrazem wiejskim a miejskim
● wskazuje na mapie Warszawę, rzekę Wisłę oraz Morze Bałtyckie oraz wybrane miasta
● przedstawia charakterystykę popularnych zawodów
Edukacja artystyczna – plastyka i muzyka
Percepcja i interpretacja dzieł plastycznych
Uczeń/Uczennica:
● nazywa barwy podstawowe, określa ich jasność (jasne – ciemne) oraz opisuje proste elementy wizualne
(plama, linia)
● wypowiada się prostymi zdaniami na temat tego, co podoba mu się w oglądanym dziele, opierając się
na własnych, bezpośrednich spostrzeżeniach
● nazywa podstawowe emocje (np. radość, smutek, strach) wywoływane przez obrazek, plakat lub ilustrację
Twórcze działania plastyczne
Uczeń/Uczennica:
● stosuje podstawowe środki wyrazu (barwy podstawowe, linię, kształt) do wyrażania emocji i nastroju
w prostej kompozycji rytmicznej
● tworzy prace plastyczne na płaszczyźnie i w przestrzeni wykorzystując różnorodne narzędzia i materiały
● tworzy samodzielne prace i ilustracje inspirowane obserwacją przyrody, własnymi przeżyciami oraz
tekstami wysłuchanych bajek
● wykonuje według instrukcji proste przedmioty użyteczne oraz rekwizyty na potrzeby klasy (np. pacynki,
kartki okolicznościowe, upominki)
Kształcenie wrażliwości estetycznej
Uczeń/Uczennica:
● wskazuje i opisuje prostymi zdaniami elementy najbliższego otoczenia
● dostrzega w otoczeniu i dekoracjach klasy elementy uporządkowane i nieuporządkowane, zauważając
proste rytmy
Percepcja i interpretacja muzyki
Uczeń/Uczennica:
● słucha z uwagą dźwięków z bliskiego otoczenia i przyrody (prawidłowo je identyfikuje i różnicuje
w zabawach słuchowych)
● reaguje ruchem, klaskaniem, tupaniem i gestami na sygnały muzyczne, zmiany nastroju oraz puls rytmiczny
w zabawie
● wyróżnia podstawowe cechy dźwięków (wysokie – niskie, długie – krótkie, ciche – głośne)
● rozpoznaje na podstawie wyglądu i brzmienia wybrane instrumenty strunowe
Aktywności muzyczne: śpiew, ruch i gra na instrumentach
Uczeń/Uczennica:
● śpiewa ze słuchu proste piosenki dziecięce, wyliczanki, kolędy, pastorałki oraz hymn szkoły (dostosowane
do naturalnej skali głosu), a także rozpoznaje i śpiewa przynajmniej zwrotkę i refren hymnu Polski
● wykonuje łatwe tematy rytmiczne
● tańczy według prostych układów ruchowych charakterystycznych dla polki, poloneza i marsza
● gra proste schematy rytmiczne na instrumentach perkusyjnych, niekonwencjonalnych i wykonanych
własnoręcznie
Twórcze działania muzyczne
Uczeń/Uczennica:
● tworzy proste dźwięki i motywy rytmiczne za pomocą głosu, gestodźwięków, instrumentów lub rekwizytów
● naśladuje głosy i odgłosy zwierząt, łącząc je w proste zestawy głosek i sylab
● wykonuje łatwy akompaniament rytmiczny na podstawie podanego wzoru
Inne działania artystyczne
Uczeń/Uczennica:
● wyraża proste emocje i stany za pomocą głosu, ruchu, gestu i mimiki
● tworzy postać sceniczną poprzez naśladowanie głosu, ruchu i zachowania postaci z otoczenia lub
zwierząt
● reaguje ruchem, głosem lub gestem na wybrane teksty literackie, muzyczne i wizualne
Edukacja techniczna i informatyczna
Bezpieczeństwo i higiena
Uczeń/Uczennica:
● wymienia zasady pracy w pracowni komputerowej
● nazywa sytuacje niebezpieczne w domu, szkole i najbliższym otoczeniu
● wymienia podstawowe numery alarmowe i wie, jak wezwać pomoc
● podejmuje próby odróżniania informacji prawdziwych od nieprawdziwych
Projektowanie i tworzenie
Uczeń/Uczennica:
● wykonuje według instrukcji proste projekty i prace techniczne
● wykonuje proste przedmioty użytkowe i dekoracyjne
● korzysta z podstawowych programów graficznych i tekstowych
● wykonuje proste zadania z wykorzystaniem programowania blokowego
● redaguje krótkie instrukcje i opisy działań
Wychowanie fizyczne
Aktywność fizyczna i bezpieczeństwo
Uczeń/Uczennica:
● wykonuje rozgrzewkę pod okiem nauczyciela
● ustawia się szybko i bezpiecznie w szeregu, dwuszeregu, kole oraz w rozsypce
● jeździ na dostępnym sprzęcie po linii prostej i sprawnie hamuje
Sprawność fizyczna
Uczeń/Uczennica:
● przyjmuje pozycje niskie (przysiad podparty, siady, klęki, leżenia)
● biega do wyznaczonego miejsca (5–10 m), po prostej, slalomem oraz po okręgu
● skacze w górę obunóż i jednonóż
● czołga się pod niskimi przeszkodami, pełza z przyborem i wspina się na niskie przyrządy
● wykonuje rzuty jedną ręką i oburącz (zza głowy, znad głowy, dołem) oraz chwyta, podaje i toczy przybory
● utrzymuje równowagę statyczną i dynamiczną, przechodząc po ławeczce lub linie rozłożonej na podłodze