PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Szkoła Podstawowa

im. Jana Pawła II w Bielicach

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

WEWNĄTRZSZKOLNY  SYSTEM OCENIANIA oparty jest o:

 

- Statut  Szkoły Podstawowej w Bielicach 

- Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania

 

Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania w edukacji wczesnoszkolnej określają warunki               i sposób oceniania uczniów klas  I-III w Szkole Podstawowej  im. Jana Pawła II  w Bielicach. 

 

WSO ma na celu:

a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz                o postępach w tym zakresie;

b) udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

d) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach                  w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. 

 

I Ocenianie osiągnięć edukacyjnych

 

1. Ocena ucznia w edukacji wczesnoszkolnej ma charakter opisowy.
2. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 

a) kryteriach wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 

b) metodach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

c) obowiązku systematycznego sprawdzania ocen i wiadomości w dzienniku elektronicznym.

3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (opiekunów prawnych) o sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania.
4. Analizę postępów ucznia przeprowadza się systematycznie. 
5. Wiadomości i umiejętności uczniów sprawdzane będą poprzez:

a) okresowe diagnozy i testy kompetencji,

b) wypowiedzi ustne,

c) prace pisemne,

d) sprawdziany, testy, kartkówki,

e) aktywność na lekcji.

 

6. Stosuje się bieżące ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia, które rejestrowane jest przez każdego nauczyciela w dzienniku elektronicznym.
7. W ocenianiu bieżącym uwzględnia się wysiłek ucznia i osiągnięte przez niego efekty pracy. 

 

8. Osiągnięcia i postępy ucznia określa się w skali (mogą one mieć formę graficzną, literowąi cyfrową):

-  (w kontroli bieżącej dopuszcza się rozszerzoną skalę ocen przez stosowanie „+” i „-”);

 

9. Przyjmuje się następujące ogólne kryteria oceniania osiągnięć edukacyjnych: 

 

6 – A – Wspaniale! - Uczeń wspaniale opanował pełen zakres wiadomości                          i umiejętności określonych  programem nauczania. Samodzielnie inicjuje rozwiązania konkretnych problemów w czasie lekcji, jak i w pracy pozalekcyjnej. Aktywnie bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, wykazuje postawę twórczą lub szczególne umiejętności. 

 

             5 – B – Bardzo dobrze! - Uczeń bardzo dobrze opanował pełen zakres wiadomości i umiejętności określonych  programem nauczania, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi prawidłowo zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. 

 

            4 – C - Ładnie! - Uczeń dobrze opanował zdecydowaną większość wiadomości                     i umiejętności określonych programem nauczania, poprawnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne. Korzysta z poznanych w czasie zajęć źródeł informacji, potrafi zastosować zdobytą wiedzę w typowych sytuacjach. 

 

            3 – D – Postaraj się! - Uczeń wystarczająco i zadowalająco opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, stara się rozwiązywać typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych informacji. 

 

            2 – E – Pracuj więcej! Uczeń słabo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, nie jest w stanie samodzielnie rozwiązać większości zadań                          o elementarnym stopniu trudności. Posiada poważne braki w wiedzy, które jednak można nadrobić   w dłuższym okresie czasu. 

 

            1 – F – Źle! - Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania. Nie potrafi rozwiązywać prostych zadań i problemów o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela.

 

10. Ustala się następującą skalę punktowo - procentową oceny prac pisemnych:

 

11. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki                               w szczególności bierze się pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.  

 

12. Na zajęciach języka obcego, zajęć komputerowych i religii obowiązuje skala i symbolika oceniania osiągnięć edukacyjnych określona w zasadach oceniania wewnątrzszkolnego                   w edukacji wczesnoszkolnej. 

 

13. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. 

 

14. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,                     u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności                w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.  

 

15. W zależności od istniejących w szkole warunków (np. pomoc specjalistyczna, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia wyrównawcze, gimnastyka korekcyjna, itp.) zapewnia się pomoc uczniowi, gdy poziom jego osiągnięć edukacyjnych uniemożliwia lub utrudnia mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej. 

 

16. Oceny są jawne dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone                 i ocenione prace pisemne oraz prace artystyczne, uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu.

 

17. W ostatnim roku edukacji wczesnoszkolnej wprowadza się formę oceniania, która jest stosowana w następnych latach nauczania szkolnego.  

 

 

 

 

 

II Ocenianie zachowania uczniów

 

1. Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 

a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

b )postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

c) dbałość o honor i tradycje szkoły;

d) dbałość o piękno mowy ojczystej;

e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

g) okazywanie szacunku innym osobom. 

 

2. Ustala się następującą symbolikę i skalę bieżącego oceniania zachowania: 

 

A - uczeń zachowuje się wzorowo - wz

B - uczeń zachowuje się bardzo dobrze -bd

C - uczeń zachowuje się dobrze - db

D - uczeń zachowuje się poprawnie – popr.

E - uczeń musi popracować nad zmianą swojego zachowania - ndp

F – uczeń zachowuje się nieodpowiednio  - ng

 

3. Kryteria oceny bieżącej z zachowania: 

 

A – wzorowe - Uczeń zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych                          i rówieśników. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest zawsze koleżeński. Nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Nigdy się nie spóźnia na zajęcia. Wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Sumiennie                        i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zawsze dba                    i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy                   i szkoły. Zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. 

 

B – bardzo dobre - Uczeń najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Jest koleżeński. Nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Sporadycznie spóźnia się na zajęcia. Bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. 

 

C – dobre - Uczeń zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych                        i rówieśników. Zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi przez nauczyciela, zwykle jest koleżeński. Zdarza mu się brać udział w bójkach,  kłótniach i sporach. Często spóźnia się na zajęcia. Nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych. Zwykle sumiennie                       i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zwykle dba                     i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. 

 

D – poprawne - Uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do osób dorosłych                          i rówieśników. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest niekoleżeński. Jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach i sporach. Nagminnie spóźnia się na zajęcia. Sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych. Nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego. Niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego. Niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Nie utrzymuje ładu                   i porządku w miejscu pracy. 

 

E – nieodpowiednie - czasami nie kulturalnie odnosi się do innych, używa nie właściwego słownictwa, często zapomina o odrabianiu prac domowych, przyjmuje bierną postawę na zajęciach edukacyjnych, uczy się niesystematycznie, przejawia postawy niekoleżeńskie, używa nieodpowiednich słów, jest bierny w organizowanych imprezach klasowych, nie wypełnia obowiązku dyżurnego i przydzielonych zadań.

 

F – naganne -  -często się spóźnia na zajęcia, popada w konflikty, nie wykonuje poleceń nauczyciela i innych, nie wypełnia podstawowych obowiązków szkolnych, nie przynosi potrzebnych do zajęć przyborów szkolnych, materiałów, ma lekceważący stosunek do nauki, wykazuje naganne postawy wobec rówieśników, utrudnia prace innym, jest agresywny                    w stosunku do innych, nie respektuje ogólnie przyjętych norm zachowania, nagminnie używa wulgaryzmów, kłamie, skarży, przywłaszcza sobie cudzą własność

 

III  Śródroczne podsumowanie pracy uczniów

 

1. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia. Służy ono rozpoznawaniu stopnia rozwoju ucznia, jego osiągnięć i trudności. Jest punktem wyjścia do opracowania programu pomocy i wspomagania ucznia. Dokonuje się go w styczniu w danym roku szkolnym.

 

2. Ocena śródroczna przedstawiona jest opisowo w formie karty osiągnięć edukacyjnych ucznia. 

 

3. Karty osiągnięć edukacyjnych ucznia otrzymują rodzice na zebraniach.   

 

4. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków w następujący sposób:

a)  możliwość uczęszczania na zajęcia wyrównawcze,

b) poprzez skierowanie go na badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej pod kątem sprawdzenia możliwości intelektualnych oraz ewentualnej zmiany programu nauczania;

c) możliwość uczęszczania na zajęcia rewalidacyjne, korekcyjno-kompensacyjne.

 

IV  Roczne podsumowanie pracy uczniów

 

1. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

 

2. Roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i  zachowania są ocenami opisowymi. 

 

3. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych             w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 

 

4. Roczna ocena z religii jest oceną cyfrową i wpisuje się ją w pełnym brzmieniu. 
5. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy  klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów)  rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 
6. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I - III na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.  

 

V Zeszyty:

1. O wprowadzeniu zeszytów do poszczególnych edukacji decyduje nauczyciel. Jeśli będą prowadzone, podlegają kontroli i ocenie.

 

VI Prace domowe oraz dodatkowe

1. Dodatkowe wykonanie prac w domu  jest dobrowolne i nie ustala się z nich oceny.
2. Wyjątkiem w klasach I-III są ćwiczenia usprawniające motorykę małą, które są obowiązkowe dla ucznia i  nauczyciel może z nich ustalić ocenę.

 

VII Sposoby informowania rodziców (prawnych opiekunów)

1. Rodzice (prawni opiekunowie) informowani są o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz jego zachowaniu poprzez:

1. dziennik elektroniczny,
2. dzienniczek ucznia,
3. podczas konsultacji z wychowawcą klasy,
4. podczas zebrań ogólnych.

2. Uczeń powinien posiadać dzienniczek ucznia, a rodzice (prawni opiekunowie)                         są zobowiązani do potwierdzenia podpisem informacji w nim zawartych.
3. Nauczyciel może przekazywać rodzicom informacje o zachowaniu dziecka lub jego nagłego złego samopoczucia podczas pobytu ucznia w szkole, poprzez kontakt telefoniczny.

VIII Uwagi końcowe

 

1. Każdy uczeń zobowiązany jest do noszenia obowiązującego obuwia zmiennego, natomiast na uroczystości klasowe i szkolne stroju galowego.