Beata Dziełak

 EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń analizuje role społeczne, normy, potrzeby, konflikty i sposoby współpracy w grupach.

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): etyka, edukacja zdrowotna, język polski

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• rozpoznawać rolę, status, normę formalną i nieformalną

• odróżniać konflikt interesów od przemocy

• analizować wpływ stereotypu, uprzedzenia i presji grupy

• dobierać sposób komunikacji oraz rozwiązania konfliktu

• oceniać regułę grupową z perspektywy godności i skuteczności

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Działanie komunikacyjne: dialog, reakcja językowa, współpraca, mediacja informacji, negocjowanie rozwiązania i respektowanie zasad.

Samoocena i poprawa: wskazanie mocnych stron, nazwanie trudności, wykorzystanie informacji zwrotnej, korekta błędów i plan dalszej pracy.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: funkcjonowanie człowieka w grupie. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: funkcjonowanie człowieka w grupie. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: funkcjonowanie człowieka w grupie. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: funkcjonowanie człowieka w grupie. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: funkcjonowanie człowieka w grupie. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń wyjaśnia funkcjonowanie szkoły, samorządu uczniowskiego, rodziny i organizacji społecznych oraz planuje zgodne z prawem działanie.

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): etyka, język polski

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• korzystać ze statutu, regulaminu lub procedury

• odróżniać kompetencję organu od oczekiwania wobec niego

• formułować problem i propozycję działania

• planować konsultację, petycję, wolontariat lub inicjatywę

• oceniać rezultat i przejrzystość podjętego działania

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Projekt lub wytwór: plan, model, plakat, prezentacja, portfolio, praca twórcza albo rozwiązanie problemu wykonane indywidualnie lub zespołowo.

Działanie komunikacyjne: dialog, reakcja językowa, współpraca, mediacja informacji, negocjowanie rozwiązania i respektowanie zasad.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: uczestnictwo w społeczności szkolnej. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: uczestnictwo w społeczności szkolnej. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: uczestnictwo w społeczności szkolnej. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: uczestnictwo w społeczności szkolnej. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: uczestnictwo w społeczności szkolnej. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

 EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń wyjaśnia podstawowe prawa i wolności, analizuje przypadek ich ograniczenia lub naruszenia oraz wskazuje środki ochrony.

ODNIESIENIE DO PODSTAWY: PP 2017/2024: wiedza o społeczeństwie - prawa człowieka

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): historia, etyka, edukacja zdrowotna

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• rozróżniać prawa osobiste, polityczne, socjalne i prawa dziecka

• ustalać, czy ograniczenie ma podstawę prawną i uzasadniony cel

• rozpoznawać dyskryminację, przemoc i mowę nienawiści

• wskazywać rolę sądu, RPO, RPD, policji lub organizacji pomocowej

• projektować bezpieczną reakcję świadka lub osoby pokrzywdzonej

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Działanie komunikacyjne: dialog, reakcja językowa, współpraca, mediacja informacji, negocjowanie rozwiązania i respektowanie zasad.

Projekt lub wytwór: plan, model, plakat, prezentacja, portfolio, praca twórcza albo rozwiązanie problemu wykonane indywidualnie lub zespołowo.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: ochrona praw człowieka. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: ochrona praw człowieka. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: ochrona praw człowieka. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: ochrona praw człowieka. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: ochrona praw człowieka. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń charakteryzuje organy gminy, powiatu i województwa oraz rozpoznaje sprawy należące do samorządu terytorialnego.                

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): geografia, historia, informatyka

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• rozróżniać szczeble samorządu i ich organy

• przyporządkowywać typową sprawę do właściwej instytucji

• korzystać z BIP, budżetu lub uchwały jako źródła

• wyjaśniać znaczenie wyborów i konsultacji lokalnych

• projektować krótkie wystąpienie w sprawie lokalnej

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Praca cyfrowa: dokument, arkusz, kod, grafika, prezentacja, nagranie lub uporządkowany materiał z zachowaniem prawa i bezpieczeństwa.

Projekt lub wytwór: plan, model, plakat, prezentacja, portfolio, praca twórcza albo rozwiązanie problemu wykonane indywidualnie lub zespołowo.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: samorząd terytorialny. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: samorząd terytorialny. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: samorząd terytorialny. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: samorząd terytorialny. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: samorząd terytorialny. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń analizuje czynniki kształtujące poczucie wspólnoty narodowej i etnicznej. Przedstawia rolę patriotyzmu we współczesnym świecie.               POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): geografia, historia, j.polski

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• wyjaśnia na czym polega różnica między mniejszością narodową a etniczną

• wymienić i opisać symbole narodowe RP

• wymienić i omówić konstytucyjne  prawa i obowiązki obywatela RP

• wyjaśniać znaczenie wyborów i konsultacji

• projektować krótkie wystąpienie w sprawie lokalnej

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Praca cyfrowa: dokument, arkusz, kod, grafika, prezentacja, nagranie lub uporządkowany materiał z zachowaniem prawa i bezpieczeństwa.

Projekt lub wytwór: plan, model, plakat, prezentacja, portfolio, praca twórcza albo rozwiązanie problemu wykonane indywidualnie lub zespołowo.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: samorząd terytorialny. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: samorząd terytorialny. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: samorząd terytorialny. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: samorząd terytorialny. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: samorząd terytorialny. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń wyjaśnia zasady demokratycznego państwa prawnego, podział władz i podstawowe kompetencje organów Rzeczypospolitej Polskiej.

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): historia, język polski

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• wyjaśniać zwierzchnictwo narodu, legalizm, pluralizm i podział władz

• rozróżniać Sejm, Senat, Prezydenta, Radę Ministrów i sądy według kompetencji

• analizować prosty przepis konstytucyjny

• opisywać drogę ustawy w podstawowym zakresie

• rozpoznawać znaczenie kontroli i równoważenia władz

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Praca cyfrowa: dokument, arkusz, kod, grafika, prezentacja, nagranie lub uporządkowany materiał z zachowaniem prawa i bezpieczeństwa.

Samoocena i poprawa: wskazanie mocnych stron, nazwanie trudności, wykorzystanie informacji zwrotnej, korekta błędów i plan dalszej pracy.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: ustrój i podział władz. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: ustrój i podział władz. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: ustrój i podział władz. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: ustrój i podział władz. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: ustrój i podział władz. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

 EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń korzysta z podstawowych informacji prawnych, rozpoznaje odpowiedzialność i wskazuje właściwą drogę ochrony swoich praw.

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): etyka, informatyka

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• odróżniać normę prawną od moralnej i obyczajowej

• rozpoznawać znaczenie wieku oraz zdolności do czynności prawnych w typowej sytuacji

• wyszukiwać aktualny przepis w oficjalnym źródle

• wskazywać właściwą instytucję, procedurę lub osobę wsparcia

• formułować rzeczowy opis zdarzenia z rozdzieleniem faktów i ocen

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Praca cyfrowa: dokument, arkusz, kod, grafika, prezentacja, nagranie lub uporządkowany materiał z zachowaniem prawa i bezpieczeństwa.

Projekt lub wytwór: plan, model, plakat, prezentacja, portfolio, praca twórcza albo rozwiązanie problemu wykonane indywidualnie lub zespołowo.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: prawo w codziennym życiu. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: prawo w codziennym życiu. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: prawo w codziennym życiu. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: prawo w codziennym życiu. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: prawo w codziennym życiu. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń wyjaśnia zasady wyborów, rolę partii, organizacji i mediów oraz analizuje udział obywateli w życiu publicznym.

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): historia, język polski, informatyka

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• wyjaśniać powszechność, równość, bezpośredniość i tajność wyborów

• odróżniać program, kampanię, sondaż i wynik wyborczy

• rozpoznawać legalne formy uczestnictwa obywatelskiego

• porównywać argumenty stron sporu bez przypisywania poglądów uczniowi

• oceniać przejrzystość, reprezentatywność i kulturę debaty

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Praca cyfrowa: dokument, arkusz, kod, grafika, prezentacja, nagranie lub uporządkowany materiał z zachowaniem prawa i bezpieczeństwa.

Działanie komunikacyjne: dialog, reakcja językowa, współpraca, mediacja informacji, negocjowanie rozwiązania i respektowanie zasad.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: uczestnictwo demokratyczne. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: uczestnictwo demokratyczne. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: uczestnictwo demokratyczne. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: uczestnictwo demokratyczne. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: uczestnictwo demokratyczne. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

 EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń weryfikuje informację publiczną, rozpoznaje perswazję, dezinformację i mechanizmy mediów społecznościowych.

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): język polski, informatyka

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• ustalać autora, źródło pierwotne, datę i kontekst

• odróżniać wiadomość, komentarz, reklamę polityczną i satyrę

• sprawdzać dane w co najmniej dwóch wiarygodnych źródłach

• rozpoznawać kadrowanie, selekcję, emocjonalizację i fałszywy autorytet

• tworzyć sprostowanie lub notatkę weryfikacyjną z odsyłaczami

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Praca cyfrowa: dokument, arkusz, kod, grafika, prezentacja, nagranie lub uporządkowany materiał z zachowaniem prawa i bezpieczeństwa.

Projekt lub wytwór: plan, model, plakat, prezentacja, portfolio, praca twórcza albo rozwiązanie problemu wykonane indywidualnie lub zespołowo.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: krytyczna analiza informacji publicznej. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: krytyczna analiza informacji publicznej. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: krytyczna analiza informacji publicznej. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: krytyczna analiza informacji publicznej. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: krytyczna analiza informacji publicznej. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń charakteryzuje rolę Polski w Unii Europejskiej, NATO, ONZ i innych formach współpracy oraz analizuje wybrany problem międzynarodowy.

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): historia, geografia, języki obce

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• rozpoznawać cele i podstawowe organy wybranych organizacji

• odróżniać współpracę polityczną, gospodarczą, wojskową i humanitarną

• korzystać z mapy, danych i oficjalnego komunikatu

• przedstawiać interesy oraz odpowiedzialność różnych uczestników problemu

• formułować realistyczną propozycję współpracy lub działania

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Wypowiedź ustna: odpowiedź, prezentacja, objaśnienie toku rozumowania, interpretacja, dyskusja lub omówienie własnej pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Praca cyfrowa: dokument, arkusz, kod, grafika, prezentacja, nagranie lub uporządkowany materiał z zachowaniem prawa i bezpieczeństwa.

Projekt lub wytwór: plan, model, plakat, prezentacja, portfolio, praca twórcza albo rozwiązanie problemu wykonane indywidualnie lub zespołowo.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: współpraca międzynarodowa. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: współpraca międzynarodowa. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: współpraca międzynarodowa. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: współpraca międzynarodowa. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: współpraca międzynarodowa. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.

 EFEKT UCZENIA SIĘ

Uczeń analizuje budżet, podatki, rynek pracy, przedsiębiorczość i podstawowe prawa konsumenta w typowych sytuacjach.

POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE (informacyjne): matematyka, geografia, informatyka

KRYTERIA SUKCESU - po czym można rozpoznać opanowanie umiejętności?

• rozróżniać dochód, wydatek, oszczędność, kredyt i zobowiązanie

• odczytywać cenę, podatek, oprocentowanie i warunki oferty

• rozpoznawać rolę pracy, przedsiębiorstwa i budżetu publicznego

• wskazywać prawa konsumenta i drogę reklamacji

• oceniać decyzję z uwzględnieniem ryzyka, kosztu całkowitego i konsekwencji społecznych

MOŻLIWE DOWODY OSIĄGNIĘCIA UMIEJĘTNOŚCI

Uczeń może pokazać tę umiejętność w różnych formach; katalog jest otwarty i nie oznacza obowiązku wykonania wszystkich przykładów.

Praca pisemna: odpowiedź otwarta, notatka, karta pracy, rozwiązanie zadania, sprawdzian umiejętności albo poprawiona wersja pracy.

Analiza materiału: tekst, źródło, mapa, wykres, tabela, model, ilustracja, nagranie, przykład lub zestaw danych wraz z uzasadnionymi wnioskami.

Działanie praktyczne: obserwacja, pomiar, doświadczenie, demonstracja procedury, wykonanie ćwiczenia lub kontrola poprawności.

Praca cyfrowa: dokument, arkusz, kod, grafika, prezentacja, nagranie lub uporządkowany materiał z zachowaniem prawa i bezpieczeństwa.

Projekt lub wytwór: plan, model, plakat, prezentacja, portfolio, praca twórcza albo rozwiązanie problemu wykonane indywidualnie lub zespołowo.

2 – ROZUMIENIE

opisuje • wyjaśnia • podsumowuje

3 – ZASTOSOWANIE

stosuje • wykonuje • wykorzystuje

4 – ANALIZOWANIE

porównuje • porządkuje • wnioskuje

5 – OCENIANIE

ocenia • uzasadnia • weryfikuje

6 – TWORZENIE

projektuje • tworzy • modyfikuje

Z pomocą rozpoznaje podstawowe elementy dotyczące: podstawowe decyzje ekonomiczne i konsumenckie. Wykonuje najprostsze zadanie według wzoru i poprawia część błędów po wskazaniu.

Samodzielnie wykonuje typowe zadania dotyczące: podstawowe decyzje ekonomiczne i konsumenckie. Stosuje podstawowe pojęcia, zasady lub procedury i przedstawia zasadniczo poprawny rezultat.

Łączy informacje i dobiera sposób działania w zakresie: podstawowe decyzje ekonomiczne i konsumenckie. Porównuje przypadki, wyjaśnia zależności i formułuje poprawne wnioski także w częściowo nowej sytuacji.

Analizuje bardziej złożone przypadki w zakresie: podstawowe decyzje ekonomiczne i konsumenckie. Uzasadnia wybór metody lub interpretacji, sprawdza poprawność i świadomie doskonali pracę.

Samodzielnie, elastycznie i twórczo wykorzystuje umiejętności w zakresie: podstawowe decyzje ekonomiczne i konsumenckie. Projektuje własne rozwiązanie lub pogłębioną interpretację i przekonująco uzasadnia decyzje.